从大一到大四，全程陪同跟踪管理
中国教育报11月8日第5版报道（记者 黄兴国 通讯员 何京敏 实习生 李兆银）湖北第二师范学院近5年来，有一半以上的专业教师担任学生班导师，他们辛勤工作，默默奉献，为学生成长成才保驾护航。
学校近年来每年都要对新生进行问卷调查，结果发现，存在这样或那样问题的学生占新生总数的20%，且有逐年增加的趋势。
如何及时发现这些学生，并帮助他们走出困境，成为学生工作的一大难题。此前，学校为每个年级配备的辅导员一个人管理几百名学生，可能无法顾及每个学生的思想和情感；同时专业教师的科研和教学任务又占据其大量的时间和精力，课后也很难与学生进行深入交流。面对新情况、新问题，学校经过认真研究决定，为每个班级配备一名导师（简称班导师），从大一带到大四，全程陪同，跟踪管理，把学生工作做到最前沿，落实到最基层。
学校计算机学院率先试行，他们在很短时间内就制定了《班导师工作实施方案》，规定班导师的任务就是对学生进行学习指导，思想政治教育，行为规范引导，身心健康教育，配合辅导员做好日常管理。首批班导师于2007年9月正式上岗，成为学生工作的新生力量。单颀是计算机学院的班导师，除了教学以外，她把自己的大部分精力投入到了班导师工作上。学校要求班导师每周进学生宿舍一次，她一周去两次，手机24小时开机。
计算机学院班导师试点取得成功后，迅速被推广到学校的其他学院。学校指定学工部统一管理此项工作，协调各种事务。全校统一印制《班导师工作手册》，要求每个班导师填写工作日志，定期送交院系检查。学校还要求各院系对班导师工作进行考核，考核结果与教师评先、晋级联系起来。班导师工作逐渐规范、有序运行起来，效果日益明显。
为学生解答疑难问题，指导学生认真学好专业课是班导师的第一要务。班导师不仅要教好自己的专业课，还要积极创造条件，让学生与其他任课老师建立紧密的联系与交流。如开展读书会、举办学术论坛、师生联谊会等，学生在活动中、在与老师的交往中就可以强化专业知识学习。2010级物理学专业学生张跃杰喜欢钻研问题，经常利用课余时间到实验室做实验。刚开始，他不会用软件，处理不了数据，常常出现实验中断的情况。后来，他想起了班导师戴伟，并通过电话向其求教，戴伟当即就指导他如何使用软件。之后，戴伟还经常到实验室手把手地教张跃杰。在戴伟的指导下，张跃杰完成了多篇科研论文，并在重要学术期刊上发表。张跃杰感慨道：“这都是老师悉心指导的结果。戴老师把我们当朋友，当亲人，毫无保留地教我们知识，我一生难忘！”
自2007年以来，湖北第二师范学院实行班导师制已有5年。5年来，全校一半以上的专业教师，特别是优秀的教师坚守在班导师的岗位上，奋战在学生工作的第一线，为广大学生撑起一片蓝天。正是因为有了他们扎扎实实的工作，多年来，湖北二师没有一个学生因为贫困而辍学，没有发生大的安全事故，大多数学生专业思想稳定，学习动力强劲，职业意识牢固，毕业生就业率达到95%。
